Semana 12

SEMANA12 SESIÓN 35	Física 2 UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
contenido temático	6.5 Naturaleza dual de la materia: electrones, núcleos y partículas elementales 6.6 Límites de aplicabilidad de la mecánica clásica y origen de la física relativista.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Conoce el comportamiento dual de los electrones. • Contrasta el principio de relatividad de Galileo y las ideas de Newton con las de Einstein sobre el espacio y tiempo. Procedimentales • Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes • Presentación en equipo Actitudinales • Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: - PC, Conexión a internet De proyección: - Cañón Proyector Programas: - Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: - Información recabada del modelo atómico de acuerdo a los parámetros cuánticos.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA - Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Preguntas ¿Qué dice la teoría de la relatividad especial?   ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial?   ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados?   ¿En qué consiste la equivalencia entre la masa y la energía?   ¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía? ¿Cuáles son los parámetros cuánticos utilizados para representar el modelo atómico cuántico? Equipo 2 4 1 5 3 6 Respuesta La teoría de la relatividad especial, publicada en 1905, trata de la física del movimiento de los cuerpos en ausencia de fuerzas gravitatorias, en el que se hacían compatibles las ecuaciones de Maxwell del electromagnetismo con una reformulación de las leyes del movimiento. 1. Principio de Relatividad. Las leyes que describen los cambios de  los sistemas físicos no resultan afectadas si estos cambios de estado están referidos a uno u otro de dos sistemas de coordenadas en traslación con movimiento uniforme. 2. Principio de invariancia de la velocidad de la luz. Cualquier rayo de luz se mueve en el sistema estacionario con velocidad "c", tanto si el rayo es emitido por un cuerpo en reposo o en movimiento.   Cuando unapartículaviaja a una velocidad cercana a la luz su masa aumenta y requiere de mayor cantidad de energía para seguir siendo impulsada Una de ellas fue la demostración de que cuando una partícula viaja a una velocidad cercana a la luz, su masa aumenta y requiere cantidades de energía cada vez mayores para propulsarla. Es decir la masa la energía y la velocidad de la luz estaban de algún modo vinculadas.       ¿ Cómo han evolucionado las ciencias físicas? Los alumnos discuten en equipo y escriben su respuesta: Equipo Respuesta - Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas.   FASE DE DESARROLLO             Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor : Dibujen el modelo atómico de los elementos , utilizando los parámetros cuánticos:   Equipo   n Principal L Secundario  m magnético Figura del orbital 1 Neón 2 1 0 2 Sodio 3 1 0 3 Argón 3 2 1 4 Bromo 4 1 0 5 Yodo 5 2 1 6 Kriptón 4 3 2 http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/usrn/lentiscal/1-cdquimica-tic/applets/numeroscuanticosyorbitales-1/numeroscuanticos12.htm  - http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/usrn/lentiscal/1-cdquimica-tic/applets/numeroscuanticosyorbitales-1/numeroscuanticos12.htm - Los alumnos discuten y obtiene conclusiones.   FASE DE CIERRE    Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.               Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.    Contenido:    Resumen de la Actividad.

 

Semana 12

SEMANA12 SESIÓN 34	Física 2 UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
contenido temático	6.4 Modelo atómico de Bohr.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Emplea el modelo atómico de Bohr para explicar los espectros de emisión y absorción. Procedimentales • Elaboración de modelos en transparencias Power Point  (.pps) y manejo del proyector. • Presentación en equipo Actitudinales • Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: - PC, Conexión a internet De proyección: - Cañón Proyector Programas: - Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: - Video el “Átomo de Bohr.”
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor  hace la presentación de la pregunta: Preguntas ¿Cómo distribuyo Bohr los electrones de los átomos en su modelo atómico ¿Quién y cómo descubrieron los electrones?   ¿Quién y cómo descubrieron los protones?   ¿Quién y cómo descubrieron los neutrones?   ¿Cómo es el modelo atómico de Bohr?   ¿En qué consiste la naturaleza dual de la materia?   Equipo   5         Respuesta               ¿Cuál es el origen de la física relativista? - Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: Equipo Respuesta   FASE DE DESARROLLO       El Profesor  presenta a los alumnos el video “El átomo de Bohr”, los alumnos Numero Atómico   Elemento Nombre Símbolo Numero de electrones   Modelo Atómico de Bohr   1 H  Hidrogeno 1 2 He Helio 2 3       4 Be Berilio 4 5       6 C     Carbono 6 7 N Nitrógeno 7 8 O Oxigeno 8 9 Flúor 9 10 Ne Neón 10 11       12 Mg Magnesio 12 13 Al  Aluminio 13 14 Si Silicio 14 15 P Fosforo 15 16       17 Cl Cloro 17 18 Ar Argón 18 19 K Potasio 19 20 Ca calcio 20 21       22 Ti Titanio 22       23       24       25 Mn Manganeso 25 26 Fe Hierro 26 27       28                      Elaboran un resumen de acuerdo a las indicaciones del Profesor. - El Profesor solicita a los alumnos que se numeren en forma consecutiva, y de acuerdo a su número dibujen el modelo atómico del elemento de acuerdo al modelo atómico de Bohr. Lo presenten en diapositiva Power Point. - Los alumnos discuten y obtiene conclusiones. FASE DE CIERRE    Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa y los que tengan computadora e internet, indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.               Los alumnos que tengan PC y Programas elaboraran su informe, empleando el                   programa  Word, para registrar los resultados.
Evaluación	Informe en Power Point de la actividad.    Contenido:    Resumen de la Actividad.